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【西师版四上数学教案】西师版四年级上册 《天鹅的故事》优质教学设计

来源:四年级 时间:2019-05-23 点击:

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下面是五度学习网www.wudu001.com分享的西师版四年级上册《天鹅的故事》优质教学设计。供大家参考!

  西师版四年级上册 《天鹅的故事》优质教学设计

  一、教学目标:

  1、学会本课11个生字及新词,认读4个字.

  2、了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  3、能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容。

  4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

  5、能把读了这篇课文的感受写下来。

  二、教学重点:

  1、了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  2、能把读了这篇课文的感受写下来。

  三、教学难点:

  感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  四、教学时数:

  两课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

  3.理清课文脉络。

  二、教学重点:

  学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

  理清课文脉络。

  三、教学难点:

  “陷”字的正确书写。有感情的朗读课文。

  四、教学过程:

  (一)揭题,简介天鹅。

  【设计意图】交流查找的资料,给学生一个展示的空间。

  (二)初读课文。

  1.自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.检查自学效果。

  (1)生字词正音。俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯

  (2)指名分节朗读课文,结合正音。

  【设计意图】对学生课前预习进行检查,在交流过程中教给学生区分形近字的方法。理解词义的方法。

  (三)理清文章脉络。

  1.再读课文,说说课文内容。

  (课文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面。)

  【设计意图】训练学生总结主要内容的方法。

  2.想一想:课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。

  3.交流讨论:

  第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

  第二段(2--7)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事。

  第三段(8)斯杰潘老人没有开枪,而是悄悄地离开了湖边。

  【设计意图】训练学生给文章分部分的方法

  (四)布置作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写词语。

  板书设计

  18 天鹅的故事

  第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

  第二段(2--7)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事。

  第三段(8)斯杰潘老人没有开枪,而是悄悄地离开了湖边。

  第二课时

  一、教学目标:

  1.了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

  3.能把读了这篇课文的感受写下来。

  二、教学重点:

  了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  三、教学难点:

  能把读了这篇课文的感受写下来。

  四、教学过程:

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  导语:有一年春天来的特别早,一群天鹅从南方飞回来了,突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。天鹅们该怎么办?一个震撼人心的故事发生了。我们继续学习课文(板书:天鹅的故事,生齐读课题。)上节课,我们认识了字词,归纳了课文的主要内容,给课文分了部分。下面同学们回忆课文围绕课题讲了天鹅的什么故事?

  (一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

  【设计意图】谈话导入,激发兴趣。

  (二)自读,找感动,圈重点。

  1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。

  2、学生自读思考。交流,确定为5--7自然段。

  (二)默读,抓词语,悟品质。

  过渡:请你再次默读课文5--7自然段,划出打动你的句子,想一想你为什么感动了,可以用笔在句子的旁边写下自己的感受,开始。

  生默读课文。随机交流,理解课文5--7自然段。

  1、第5自然段

  (1)指名读句子:突然一个个儿特别大的老天鹅腾空而起,不过它并没有飞走,而是利用下落的冲击力,像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

  (2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

  引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相继做如下点拨:

  a、“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)“石头似的”,真的是石头吗?

  一般地讲,我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅,却比喻成了一块没有生命的石头,这个比方打得好吗?

  运用添加词语的方法,运用想象理解老天鹅的精神,感受当时的情景。指导学生这就是加入想象理解课文的方法。

  b、老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书:勇敢)

  他这么做完全是为了----这就叫做(板书:奉献)

  c、导读,抒情:

  据有关资料介绍,冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米,现在是初春的寒潮,冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬,一次不成功,再来第二次,此刻,我们情不自禁与它同呼吸,共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。

  冰面有了一丝颤动了,他的胸脯因撞击而十分的疼痛,但他!(指名读),

  冰面颤动得更厉害了,他胸前的羽毛因撞击而片片散落,但他!(指名读)

  d、练说,运用,

  师:那么第四次、第五次,甚至是第二十次第三十次,她又是怎样去撞击这冰面的呢?谁已经看到了,能用这样的句式“老天鹅,但他。”来说说吗。小组讨论后交流

  老天鹅一次用身体扑打冰面,在沉重的撞击中,他的眼睛直冒金星;在沉重的撞击中,它的羽毛片片撒落;在沉重的撞击中,它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来,也不会停下来,它继续扑打下去,一直到冰面破开为止。

  e、师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!一只老天鹅用自己的行动诠释了生命的价值、闪现出生命的美

  【设计意图】学习重点段落,感悟精神,渗透学法。

  (三)朗读,想画面,抒情感

  1、第6自然段

  (1)导读:看到此情此景,你就是那些还在冰面上看着老天鹅的年轻天鹅中的一只,你身体比老天鹅健壮,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?(老天鹅为了我们大家的生存,连性命都抛在了一边,我这个年轻的天鹅也不能再看着了。)好!你加入了。

  读投影:我跟这位顽强的'破冰勇士'一起,沿着冰窟窿的边缘继续扑打,水面在慢慢地扩大。

  再找同学说感受:你不怕把自己的胸脯碰得像老天鹅那样血肉模糊么?为什么?(好,你也读)生读

  你们这些天鹅呢?愿意加入的,就和他们两个一起读吧。

  (2)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,朗读课文“很快,……”

  这群天鹅干得怎样?(板书:齐心)这群天鹅怎样?(团结)

  他们的叫声就像那激动人心的劳动号子。师生对读:兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!

  2、第7自然段

  (1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们--(导读)

  当天鹅欢快地在水面上捕食时,我们也由衷地为他们感到高兴,“克噜--克哩--克哩!”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想,把它写下来。

  练习:天鹅不时发出胜利的欢呼声:“克噜--克噜--克噜!”好像在说:“。”

  反馈指导:指导书写,指导错别字,注意标点的使用。

  (四)对读,找联系,学结构。

  这就是一个奇迹,一个用生命谱写的奇迹,亲眼见证这个奇迹的斯杰潘老人她的感受更加深刻,找出来读读。读课文第八小节

  (1)指名读,出示:“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。”

  (2)讨论:老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?(板书:敬畏)

  (3)从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有用过。这一挂就是多少年啊?你从哪里知道的?读句子,投影出示。

  落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎?”

  老人点了点头说:“是的,但那是三十多年前的事了。……”

  对比这两句,一个在前,一个在后,前一个引出了一个动人的有关于生命的故事。后一个则总结出对待生命的做法。这种写作方法叫做:首尾呼应。这一呼应使文章的结构更加严谨,使故事情节联系更加紧密。

  【设计意图】通过不同形式的朗读,让学生感悟文章的情感。

  (五):总结全文。

  课文学到这里,我想同学们心中一定有很多话要说,从这里选择一个表达的对象,想对谁说,就对谁说。

  我想对老天鹅说:

  我想对天鹅群说:

  我想对斯杰潘老人说:

  我想对大家说:

  【设计意图】读写结合渗透。为书写感受做好铺垫。

  天鹅是美丽的,然而它们的壮举更让人敬佩。斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美,为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责,从此放弃了猎枪。尊重生命,就是善待自己。

  然而生命的故事并没有结束,在章廷桦的《天鹅的故事》中,一共有两个故事,今天我们学习的是第二个,课下同学们还可以找来第一个,再次感受生命的壮美。还可以结合我们以前学过的《生命桥》,围绕课文写一篇读后感

  板书设计:

  天鹅的故事

  奉献

  敬畏

  团结

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